校園新聞
- 發(fā)布人：Apple
- 時間：2014-06-10
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- 來源：辦公室
6月7日上午，學(xué)院在研發(fā)中心15樓會議室召開五年制文化課程改革研討會。院長呂成鷹作重要講話。副院長李成飛主持會議。各教學(xué)系主任、分管教學(xué)副主任、教學(xué)科長及教務(wù)教研處、教學(xué)評估處、科技開發(fā)處、成教中心等教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人參加會議。
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呂成鷹重點(diǎn)闡述了學(xué)院開展公共基礎(chǔ)課程改革的重要意義。她說，為了適應(yīng)企業(yè)的需求、社會的進(jìn)步和學(xué)生的成長，2004年推行“五證制”，是公共基礎(chǔ)課程的第一次改革，即量的改革，運(yùn)行十年效果較為明顯。隨著社會進(jìn)步、時代的新需求，遵循“按需辦學(xué)”的理念，公共基礎(chǔ)課程改革勢在必行，即進(jìn)行第二次改革，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，要培養(yǎng)出踐行社會主義核心價值觀的高技能人才和適應(yīng)企業(yè)需求、市場需求的技術(shù)工人。在改革中要融入“中國夢”元素，與學(xué)院的“三風(fēng)”建設(shè)聯(lián)系起來，“立德樹人，以德為先”，將“夢想”融入課程，教育引導(dǎo)學(xué)生如何去實(shí)現(xiàn)國家、社會、家庭及個人的夢想。
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就公共基礎(chǔ)課程改革具體實(shí)施工作，她指出，一是示范校建設(shè)成果的實(shí)際運(yùn)用。示范校建設(shè)的最大成果是人才培養(yǎng)模式的改革，公共基礎(chǔ)課改革是人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步深入、進(jìn)一步細(xì)化，也是示范建設(shè)的延續(xù)與再提升。二是要富有成效地推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程改革。要認(rèn)真分析存在的問題，分析出每一門課程“教與需”、“學(xué)與用”、“新與舊”的內(nèi)容，按需改教，按用設(shè)學(xué)，按新改舊；要改革課程結(jié)構(gòu)，把課程結(jié)構(gòu)定為一級指標(biāo)，課程內(nèi)容定為二級指標(biāo)，分析基礎(chǔ)課總課時在整個專業(yè)建設(shè)中的比例，不能為了成人高考而改革，但也要兼顧成人高考；英語課程要突出職業(yè)英語方向，堅持日常用語和職業(yè)的專業(yè)導(dǎo)向；要改革課堂教學(xué)方式，搞清楚哪些是第一課堂，哪些是第二課堂，哪些是必備課堂，哪些是選擇課堂。三要強(qiáng)化組織管理。實(shí)現(xiàn)“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)與方法、統(tǒng)一培養(yǎng)不同層級的總課時、統(tǒng)一培訓(xùn)師資，其中師資培訓(xùn)是課程改革的前期工作，是頭等大事，關(guān)系到課程改革的成敗。各相關(guān)系處要積極利用暑期空白時段，與示范校建設(shè)成果結(jié)合起來，采取“請進(jìn)來走出去”的方法培訓(xùn)師資；教學(xué)系要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際擬定改革草案，實(shí)施由下而上、由上而下征求意見，再由下而上研討確定最終方案，必要時召開全院公共基礎(chǔ)課程改革動員大會；本項(xiàng)工作列為學(xué)院校本課題項(xiàng)目，建設(shè)時期一年，并參照示范校創(chuàng)建模式，每一門課程調(diào)配一名專職教師專門從事改革工作，實(shí)施階段性評估、驗(yàn)收、推進(jìn)，確保成功，不斷放大“一體化、三合一、五共同”人才培養(yǎng)模式的效應(yīng)。
會議聽取了英語、語文、數(shù)學(xué)、德育等四門基礎(chǔ)課中心教研組的改革工作匯報，進(jìn)一步明確了技工院校文化課程的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容和考核評價方式。
